石缝间的生命_石缝间的生命阅读理解参考答案

2024-05-09 18:04:08

好久不见了，今天我想和大家探讨一下关于“石缝间的生命”的话题。如果你对这个领域还不太了解，那么这篇文章就是为你准备的，让我们一看看吧。

1.石缝间的生命作者为什么会潸然泪下

2.《石缝间的生命》读后感欣赏

3.石缝间的生命答案

4.石缝间的生命阅读答案

5.“石缝间的生命”中石缝丛中生出顽强的生命，此话主要含义是什么？

6.《石缝间的生命》阅读答案

石缝间的生命_石缝间的生命阅读理解参考答案

石缝间的生命作者为什么会潸然泪下

1.因为石缝间的生命如此顽强,在恶劣的环境下依然生长着,深深的震撼我的心灵.（题眼：抓住生命的顽强,结合文章内容可得满分.）

2.本能是无论在多么困苦的环境下也要为自己顽强的活着/生命就是拼搏.（题眼：抓住在逆境中不屈的成长,热爱生命,紧扣主旨即可.植物的本能：只为了少向母体吮吸一点乳汁,便自去寻找那不易被觉察到的石缝,以前考试考过可借鉴.）

3.环境对植物的影响,植物对环境的适应

4.松柏的品质是：顽强的为自己的生命拼搏,敢于去寻求最艰苦的环境.生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而才能锤炼自己,成长自己,直到最后完成自己,升华自己,

5.过渡,承上启下.

1．石缝间的野草、山花和松柏,在恶劣的环境里,顽强拼搏、茁壮成长,体现出它们倔强的性格和不可遏制的生命力.

2． ⑴自己生长根须,自己寻找石缝 ⑵同是蒲公英,在田野里长得茁壮,根须被人们挖去做野菜；而在石缝里显得坚韧苍老,没有光泽,为登山者准备了一个可靠的抓手.

3．躯干、枝叶、树根.可以从松柏高大的形象、坚强的意志、无穷的力量等方面发表自己的感受.

4．结构上,起承上启下的作用；内容上,以小花小草衬托松柏惊人的生命力.

5．可从三个方面分析：在艰苦环境里蓬勃生长的外在美；与险恶环境拼搏斗争求得生存的内在美；使世界变得神奇辉煌的创造美.

《石缝间的生命》读后感欣赏

《石缝间的生命》教学设计之一

教学目的

　1、知识与能力

　掌握文中的几个词语，熟读课文，把握文章内涵。

　2、过程与方法

　理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。

　3、情感价值观

　结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。

重点难点

　1、重点：认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。

　2、难点：理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。

教学准备

　多媒体课件。

教学时间

　2课

教学过程

一、导入新课

　本文是一篇激情勃发的托物言志的散文，涌动着对高昴的生命力的赞颂。阅读这篇文章，应重点让学生体会作者对石缝间的生命那顽强的生命力、坚韧的生存意识、勇敢的拼搏精神的热烈赞扬，从而磨练自己的意志，培养自己善于在困境中成长在困难中奋斗的可贵品质。

二、教学简说

(一)导入新课

　大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的，而能在这种种困境中顽强生存的生命，自有其震憾人心的力量。石缝间的生命，就是这样震憾了作者的。今天，我们就来学习《石缝间的生命》一文，希望你能从中受到教益。

(二)目标展示

　1、理清思路，把握课文的主旨。 2、反复诵读，揣摩语言的表现力。 3、联系生活实际感悟人生，领会文章对高昂的生命力的礼赞。

(三)整体感知

　1、检查预习情况。结合课文后面?读一读，写一写?中的字词，查字典，边读边写。

　2、范读课文，学生在听读课文的过程中，思考下列问题。 ○1文章表达了作者怎样的思想感情?○2 文章第一句话?石缝间倔强的生命，常使我感动的潸然泪下?，作者为什么会?感动的潸然泪下?该句在文章中有什么作用?○3文中哪一语段对题目作出了概括性诠释与理解?○4试划分本文层次，并概括各层的大意。

　3、学生自由读课文，思考以上问题。

　4、学生交流以上问题，可相互补充。教师可以适当点拔、指导。

(四)合作探究

　1、揣摩语言：

　○1画出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。○2你最喜欢文中哪些语句?请把你喜欢的理由告诉大家。

　2、自主、合作、探究：

　进一步研读课文，找出文中的疑难问题，互相讨论。教师提出以下思考题：

　I.联系上下文，说说作者为什么认为?生命有权自认为辉煌壮丽?这句话应当怎样理解?

　? 因为?生命的本能是多么尊贵?所以?生命有权自认为辉煌壮丽?。

　? 这句话的含义是：任何生命都应该坚信自己有无穷的力量，它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。

　II.在?生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着?一句中，如何理解?规定?和?改变?两词不同的含义?

　规定?是指环境对生命成长的限制、约束或促进作用;?改变?说明环境可以从外部来改变和影响生命的发展。 III. 在?生命正是要在最困厄的`境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己?中?发现?、?认识?、?锤炼?和?升华?四个词语有何关系?说明了什么?

　?四个词是层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。

　IV. 文章结尾说?石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量?。从文中看，这种?力量?表现在哪些方面?

　V. 文章开头说石缝间的生命是?顽强的生命?，结尾说它是?顽强的生命?。作者这样措辞，有什么用意?

　VI. 第一段和最后一段的关系是什么?

　? 因果关系。使文章首尾呼应，浑然一体。

(五)归纳小结

　这篇托物言志的散文，通过对?撒落到天涯海角?的石缝间的生命的描述，赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格，阐述了生命的内涵就是拼搏，启示我们：要做驾驭生活的强者。

(六)联结生活，创造性学习

　搜集与《石缝间的生命》旨趣相近的名言佳句和与课文内容、题材相关的文章，并交流。

《石缝间的生命》教学设计之二

一、教学目标：

　1、掌握文中的几个词语，熟读课文，把握文章内涵。

　2、理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。

　3、结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。

二、教学重难点：

　教学重点：认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。

　教学难点：理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。

三、教学准备：

　多媒体课件。

四、设计思路：

　对学生进行顽强拼搏精神教育应避免空洞的说教，假、大、空的教育收不到应有的效果，或许还会带来负面影响，让人产生反感，所以在教学中应特别注意两点：一是营造美的氛围：音乐、教师诗一般的语言、学生情感投入的朗读等，共同组成一个感染人的美好氛围。二是联系学生实际：结合生活体验，实实在在地对学生进行情感、态度、价值观的教育，切忌拔得过高。对课文的基础知识作一般性的学习即可，不必抠得太死。不能支解文章，挖掘每句话的含义，这会影响文章的整体美感。应该在创设的美好情境中多读课文，交流、体会、认识，注重对学生美好情感的熏陶。

五、教学过程：

(一)导入新课

　多媒体课件导入，听音乐《命运交响曲》，提问：这段乐曲是谁的作品，什么题目?你从中感受到了什么?(设计这一导语，是按照顾泠沅的情意原理，用学生较熟悉的音乐营造一种氛围，引起学生情感上的共鸣，激发学生的求知欲。同时，学生听了乐曲后的感受往往会与生命的思考联系起来，为下面的课文学习创设了一个良好的情境，使学生以一种积极主动的心态进入本课学习)

(二)读一读

　倔强ju? ji?ng 采撷xi? 吮吸shǔn 扼制? 茁壮zhu? 狭隘?i 贫瘠j? 潸然泪下shān 佐餐zu? 逊色x?n 犀利xī 期期艾艾?i ?i

　(这一过程通过让学生注音、朗读，掌握以上词语，重在积累)

(三)朗读课文

　1、自由朗读课文。要求：读准音，读出语调感情，整体感知课文内容。(学生朗读时，以轻音乐陪衬，营造一种好的氛围)

　2、个别学生朗读。

　3、学生点评。

　(这样的设计，通过朗读这一环节，使学生能大体上把握课文内容，同时音乐能陶冶学生，对学生进行美感的熏陶，又让学生点评，训练了学生的朗读水平)

(四)感知初通：想一想

　1、石缝间的生命指的是什么?它们如何在石缝间生长的?从文中找出相关内容说说。

　2、你最欣赏哪一种石缝间的生命?为什么?

　(这样的设计，让学生紧扣书本，领略三种石缝间的生命的生长特点)

(五)融会贯通：议一议

　1、石缝间不同的生命告诉我们什么?

　2、亲爱的孩子们，当你面对困境时，你们会作出怎样的回答呢?

　(这一环节，归纳石缝间生命生长的共同点，探索它们身上的精神，让学生们从课文中得到感悟。合作探究也是新课程理念的重要内容)

(六)各抒已见：说一说

　1、齐读文章最后三段，你认为文章是否仅仅赞美野草、蒲公英和松柏?为什么?

　2、结合你们的生活经验，说说你所了解的值得我们赞美的石缝间的生命。

　3、如果环境注定你不能成为参天大树，那么你怎样面对你的生命?

　(探究本文的写作方法，深化中心，提高学生的思想认识，培养他们身处逆境时的拼搏精神)

(七)学以致用：写一写

　以?我赞美石缝间的生命?或?我愿做石缝间的生命?为开头，写几句话，交流一下。

　(用写的方式来真善美学生写作的语感，净化他们的心灵)

(八)加深印象：读一读

　课件出示五句名人名言：

　1、艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望而怯步，只有意志坚强的人除外。 ?雨果

　2、古之成大事业者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。

　?苏轼

　3、人最凶恶的敌人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。 ?高尔基

　4、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。?马克思

　5、英雄也是人，只是与一般人不同的是，他们在面对逆境时更能表现出勇敢和韧性。 ?爱迪生

　(用生动的名人名言再次对学生进行人格、修养等方面的熏陶)

(九)作业：

　根据你所观察到的生活现象，谈谈你从中所感受到的启示，写一篇随笔，字数500字左右。

　(运用反馈原理对学生所学知识加以巩固，学以致用，培养学生要具有善于观察生活的能力，并从中有所感悟，写成文字)

石缝间的生命答案

《石缝间的生命》读后感范文欣赏1

石缝间倔强的生命，是多么无耐而又坚强的生命。让我读着竟有些敬佩。像我们的人生，难免会有不尽如人意。

风起时，种子四外飞扬，像我们的命运各有不同，有的落在肥沃的黑土里，暗自高兴，无忧无虑的成长着；有的落在石缝间，当它们不能找到泥土，便把最后的希望寄托在这一线石缝里。面对现实的严峻，它们选择了淡定，奋力的活着。于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。

它们有定律的活着，春绿秋黄，岁岁枯荣。如果这是一种“生”的本能，那么它说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌，瘦小的躯干是那么自豪的挺着。失去了光泽和瘦小的身躯竟引来了人们称赞的目光，当生活在肥沃的黑土里的同伴被当作无用的杂草除去时，它们却成为点缀岩石的风景，默默帮助攀登山路的人，成为他们一个可靠的抓手，他们在无耐的命运里创造不同的、有价值的生命。

生活就是这样的，也许似被注定了，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是改变命运的强者，自然的现象告诉我们，生命就是——拼搏。

岩石上那顽强的松柏，顽强的从石岩中生长出来，扭曲地、旋转地，每一寸都被岩石磨出伤疤，但他依然长着。它的生命是那么崇高，是毅力和意力的完美象征，它给一切鼓舞、以榜样。我们成长的路上，也被失败磨得筋疲力竭，伤痕累累，但是那是活得精彩的表现，那是因为我们是活着的生命、丰富的生命……

要说那石缝中的小草还真坚强呢，它淡定，而不是消极；它瘦小，但勇敢；面对这么坚强的植物却教会了我，即来之，则安之，无论多么艰苦的生活，也得活着。

愿我们也像石缝里的小草一样，不因环境而凄凄艾艾，敢于改变艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发生自己、认识自己，从而才能得到锤炼、成长，直到完成自己、升华自己。

石缝间的生命，此时，如此震慑我的心灵，它使我的情感和生命变得无穷的神力。

《石缝间的生命》读后感范文欣赏2

石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。

而最令人赞叹的是，石缝间还生长着参天的松柏，雄伟苍劲、巍峨挺拔。它们使高山有了灵气，一切生命在它们面前都显得苍白逊色。它们的躯干顽强地从石缝长出来，向上，向上。向上是多么的艰难，扭曲地，旋转地，每一寸树皮都结着伤疤。每长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。然而它们终于伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的针叶。它们耸立在悬崖断壁、高山峻岭，盘根错节地从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，像犀利的鹰爪抓住了栖身的岩石。

愿一切生命都敢于去寻求。这就是生命。生命的本能是多么尊贵，生命有权辉煌壮丽，生机竟是这样的不可抑制。

曾经在某个地方读到过一句话“沙漠里的胡杨，一千年不死，死了，一千年不倒，倒了，一千年不朽。”那么这些倔强的生命们一定也和胡杨一样吧！即使他们的生命终止，但他们的气息却不会终止。他们从前那生机勃勃热情四溢的生命将他们一生的精神永久地留给了这片土地。即使他们死了，可他们的灵魂不灭！他们的精神将延续到永远，直至世界末日！这一切的一切也全都归功于他们所拥有的环境以及“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理。

愿所有人能如石缝间的生命，敢于面对困难、面对逆境，顽强不屈，迎难而上！

我被这些生长在石缝间的生命深深的震撼着。愿我也能像一个生长在石缝间的生命！

《石缝间的生命》读后感范文欣赏3

今天，我读了《石缝间的生命》这篇文章。那石缝间顽强的生命，使我深思，让我感动地潸然泪下。

大自然中游移不定的风，把无人采集的种子吹到了海角天涯。种子不能自己选择在哪儿安家落脚，不能决定春夏秋冬和适宜的温度，甚至是在陆地还是大海降落都不知道。种子唯一能做到的就是随遇而安和顽强执着，它只要遇到一丁点土壤，就会顽强地生根发芽生存下去。于是，大自然出现了惊人的奇迹，我们在不毛的石头缝中竟然看到了倔强生命。在这石缝间扎根生长成为大树，它需要巨大的勇气和无比的力量，分映出它们对生命的渴望和热爱。与这些石缝间的种子相比，我们有父母、老师无微不至的关怀和爱护，我们生存和成长的坏境和条件无比的优越。因此，就更应该像种子那样加倍努力，使自己成长成为合格的苍天大树，这样才无愧于父母和老师对我们的爱。

生命本来就是一个奇迹，受到人们持久永恒的赞美。然而，有生就有死，我们的生命是短暂的。当我们遇到各种困难和挫折时，就要像石头缝间的种子那样与命运抗争，向着美好目标不断前进，这样的生命才有意义。生命的内涵就是不断拼搏和进取，这是人类不断进步和发展的动力源泉。我们小学生就要学习石缝中小苗那种生命不息奋斗不止的意志和豁达开朗的精神，努力学习文化知识，让有限的生命体现出无限的价值，创造出美好幸福的未来。

《石缝间的生命》读后感范文欣赏4

先说一下两个月前的大地震吧，据地震发生后已近两个月了，静下来的时候总会让我感叹生命的顽强，到底还是坚强，再怎样震也没有震垮人们对生的渴望。地震后总想写一篇关于地震人们对生命的渴望与带给我的震撼，却总是以各种原因而未付诸行动，现在看完这篇《石缝间的生命》，不禁要拿起笔要写下我此时内心地感受。

《石缝间的生命》写的是一片状物写景的抒情散文，通过对石缝间生长的野草、鲜花、松柏的顽强生命的赞颂，形象生动地向人们揭示了生命是不可扼制的，生命就是拼搏，而人们只有在厄境中，才会发现自己，认识自己，锤炼自己，使自己的精神境界得到升华，使生命更为辉煌壮丽这一人生哲理。

看到那些“无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣”，却从未放弃生命，我震撼着，生命是可谓的。虽然，它不能欧枝繁叶茂，但它却可以根深蒂固，它不能够生长在肥沃的土壤里，却仍可以坚忍不拔的存活于石缝里，它也知道无论怎样，活着总是好的，有什么理由放弃呢？既然老天给了你生命。

那个“我知道你们一定会来救我！”等待着生命的年轻人，那个“叔叔，我要喝可乐！”期待着生命的男孩，那个受到重伤却依然甜甜微笑让人敬畏生命的女孩……一次次，我震撼着，感动着，心疼着，看到一个个坚强不能放弃生命地人真地叫人由衷可敬！对于生，还能再说什么呢？连那些不知名的花草都可以在石缝里留有一丝生迹，何况我们有思想的人呢？是啊，“如果生命是一种本能，那么它说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌美丽，生机竟是这样地不可扼制”！

在此，向生命致以崇高的敬意，那些给予我们心灵种种震撼的生命致以崇高的敬意！我不禁笑了，是不是一个巧合，那些废墟下的生命和生机应该是一个道理。无论是人和植物，他们在艰难中都没有放弃过生，而生活中的我们似乎只应感叹：活着真好！生活中还有什么过不去的呢？原来，什么都需要坚强！

《石缝间的生命》读后感范文欣赏5

《石缝间的生命》这篇文章是一篇写景状物的抒情散文，作者所选择的题材其实很普通，这篇文章所描写的对象，是在石缝中生长的，最不起眼的野草、山花、松柏三种植物，但通过读完这篇文章，使我懂得了一个很深刻的道理：生命是不可扼制的、生命就是拼搏，通过艰苦的拼搏，终会在不属于自己的生存空间为自己占有一片土地。

作者在文中写到：“是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，便把最后一线生的.希望寄托在这一线石缝里。”事实上人们同花草一样，希望有一片“肥沃的泥土”作为生长环境，得到滋养，使自己“枝繁叶茂”，但“生长环境”并不能自己掌控，当人们遭遇厄境时该以怎样的心态以及行动来面对和迎接生命的严峻考验呢？作者列举了这些例子：那生长在石缝间一簇簇无名的野草，它们在瘦叶下自己生长出根须，只为少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。还有那些山花，那苦苦的蒲公英，因生长在石缝间不能拥有众多的叶片，所以不能成为人们的佐餐，但它把根深埋在石缝的间隙里，成为登山人可靠的抓手。雄伟苍劲，巍峨挺拔的松柏，它们的躯干扭曲旋转地从石缝间生长出来，几度寒暑，几度春秋，终于展开了繁茂的枝干，耸立在高山峻岭的峰巅，它们的树根从一个石缝扎进去，又从另一个石缝钻出来，它的根须将山石紧紧缚住，来迎击狂风暴雨的侵袭。看，这些植物如此，我们更应该从它们身上得到启迪，不应当因身在逆境之中而自哀自怜，生命有权自认为辉煌壮丽。我们应该去适应环境，只有适应环境，才能去战胜环境。需要有一种积极向上的精神，勇于在艰苦的环境中拼搏，才能在艰苦的环境中立足。

通过读这篇文章，使我认识到，人只有在厄境中，才会发现自己、认识自己、锤炼自己，使自己的精神境界得到升华，使生命更顽强，使生命更为辉煌壮丽这一人生哲理。

《石缝间的生命》读后感范文欣赏6

好久没有写过东西了，今天读了林希的《石缝间的生命》之后却不由自主的拿来笔墨，极想表达出这篇文章带给我的震撼。

“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，这是作者的心声。是呀，一颗细小的种子却要自己寻找生存的土壤。无名的野草、山花，它们虽然不如田野上的同宗生长得那样茁壮，但它们是那么地坚韧、强固，而且默默地为攀登山路的人奉献自己，这不正是告诉人们生命的真谛，生命是不可扼制的，因为生命就是拼搏。

我们很难想象参天的松柏也是顽强地从石缝间生长出来的，经过了多少个寒冬酷暑，才能高高地耸立在悬崖断壁之上，才能在不属于自己的生存空间为自己占有一片土地。这正是告诉人们生命是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。

回顾历史，像野草、山花、松柏那样的人物比比皆是。张海迪、她全身三分之二已经瘫痪，但她不也是用顽强的意志写出了一首身残志坚的人生乐曲吗？服装设计师吴洪生在国际技能大赛获得金奖，为祖国争了光。有谁能想象得出他曾是一个几度想自杀的人，但是他凭着自己的刚毅、执着取得了成功，使他不仅得到中国人称赞，也让外国人对他赞叹不己。体操运动员桑兰，人们不会忘记她在赛场上的飒爽英姿，后面因为受伤而只能坐在轮椅上，命运的多舛并没有让桑兰低头，面对新的人生境遇，桑兰艰难而又坚毅地开辟了新的人生道路。人们把更多的赞美和掌声送给了这个“阳光女孩”。金晶，一个坐在轮椅上传递奥运火炬的女孩，当有人对火炬的传递带来威胁时，她用自己的生命保护着火炬的传递，也就在那一刻，全世界的人记住了一个普通的中国女孩的名字—金晶。

这些在逆境中生活的人是如此的坚强，他们用自己的实际行动告诉人们：不管有多大的困难，只要我们能在困难面前不断地锤炼自己，那么就能战胜自己、战胜一切，也能让自己像参天的松柏那样雄伟苍劲、巍峨挺拔。

石缝间的生命阅读答案

潸然：流泪的样子。扼制：抑制，控制。采撷：采摘。困厄：艰难窘迫。倔强：刚强不屈。苍劲：苍老挺拔。

1.石缝间的生命主要内容是通过野草在石缝中尚能保持顽强生命的故事，表达了作者对小草的“只要有恒心，铁杵磨成针”坚定信念的钦佩之情 2.生命的美丽总是在不经意间才流露出来，我们可以平凡，可以简单，但不代表不可以光辉，生命的光辉不是一定要举世瞩目的，只要自己觉得精彩，就是辉煌壮丽的。 3.这四个词语是一一种递进的关系排列的，只有发现了，才能去认识，去锤炼，进而升华自身的人格，这么排列说明了无论是什么，都是一直处于逐渐挖掘自己的过程之中，就如同石缝间的生命一样，努力着，坚强着，体现着自己的人格魅力。 4.顽强是指非常坚强，刚坚不屈；而倔强是指对待某一件事情不放弃。开头写倔强是为了引出生命不放弃的过程，而结尾的顽强是为了总结生命的不屈。 5.人生的短暂以及人类的短暂就如阳光照射到石缝间一样，转瞬即逝

《石缝间的生命读后感》起初，我不明白怎么珍惜生命，但是读完了，我明白了生命就是活在的意义。读了“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！”这一句，仿佛我也感受到那种生命力，种子不怕困难，用自己的嫩芽冲破就坚硬无比的外壳，不受周围环境的干扰，它知道自己生长在一个没有阳光、没有泥土的砖缝中，但它并不难过，而是勇敢地面对，虽然只活了几个小时，但是我很敬佩它那种不屈的精神。 “虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”从句话我联想到那些失业人士，他们都认为自己已经不能再走进这个社会，而自行了断，一死了之。我想对他们说：“你们不能不爱惜生命，应该爱惜生命。败了，也应该自己站起来，应该充实自己，重新再来，用不放弃！一想到自己，觉得很惭愧。以前，我看见一只小蚂蚁都要把这条小生命弄死。现在，每当我发现有一只蚂蚁在咬我，想弄死它的时候，就想起它毕竟也是一条小生命啊！我打消了这个念头，轻轻把它放到地上，让它回到自己的家。学了这篇课文，让我懂得了无论遇到什么挫折都不能放弃生命，我应该珍惜生命。

“石缝间的生命”中石缝丛中生出顽强的生命，此话主要含义是什么？

1.因为石缝间的生命如此顽强，在恶劣的环境下依然生长着，深深的震撼我的心灵。（题眼：抓住生命的顽强。）

2.本能是无论在多么困苦的环境下也要为自己顽强的活着/生命就是拼搏。（题眼：抓住在逆境中不屈的成长，热爱生命，紧扣主旨即可。植物的本能：只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。）

3.环境对植物的影响,植物对环境的适应

4.松柏的品质是：顽强的为自己的生命拼搏，敢于去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己，

5.过渡，承上启下。

话说，不知道你们做的是不是这个题目，但我们以前做的是这个。

建议你在做的时候，摘抄一些原文中的句子，再加一点分析，这样分数就应该很高。

一般这种文章，在原文中都可以找到答案，自己再用语言概括一下就好。

希望能帮助到你O(∩_∩)O~~~~

《石缝间的生命》阅读答案

首先，石缝间说明空间狭窄，空气不充分，可获得阳光不充分，而且水分也不充分，植物的生长要素水，空气，阳光。没阳光和水不能进行光合作用，养分不足，没氧气不能进行呼吸作用。如果在这种条件下有植物存在，说明此植物生命里顽强