英语说课稿万能模板

2024-06-11 13:26:01

英语说课稿万能模板

谢谢大家对英语说课稿万能模板问题集合的提问。作为一个对此领域感兴趣的人，我期待着和大家分享我的见解和解答各个问题，希望能对大家有所帮助。

1.小学英语的说课稿

2.小学生英语说课稿范文（3篇）

3.英语说课稿范文全英文

4.高二英语说课稿怎样写

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小学英语的说课稿

英语说课稿范例1

各位老师：大家好！

让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快的成长。

我说课的内容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk.。主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。

下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一环节——说教材

本单元的话题是shopping. 购物与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。

第二环节——说教学目标

根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：

[认知目标] 能够听、说、认读本课时的主要句型：A pair of …for… What size？ How much are they？ We’ll take them.

[能力目标] 能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。能够较好地完成Group work中的调查表格.

[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关购物的句型：如How about this pair？ Are they nice？ How much are they？ They are　 yuan.等价格的复数表达法。难点是A pair of …for… 中for的含义；What size？ size的发音；We’ll take them. them 的发音以及理解这句话的含义。

第二个板块——说教学策略

本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望内。努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学，因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、小组讨论、全班讨论、游戏、竞赛等活动，鼓励学生开口就说，提高运用语言的能力，变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”为“我要学”，从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四十分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。

第三个板块——说教学程序

遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节：

导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个环节。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun， half done”良好的开端是成功的一半。

第一环节导入设计分三块：

①唱一唱本单元的歌曲“The coat in the window”（How much is that coat in the window？）一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。

②Let’s do Put on your sneakers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes. 通过TPR活动，让全班学生能够做起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。

③Free talking：What’s the weather like today？聊一聊天气，为后面创设明天开运动会，John需要一双新的运动鞋的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。

第二环节新课呈现分两部分：

① 利用课件，出示不同的鞋子，引出shoes shop。操练chant： sneakers ， sneakers， a pair of sneakers ， a pair of sneakers for my friend.

② 创设妈妈和John去鞋店买鞋的情境，教师扮演assistant，引出句型What size？ How about this pair？ Are they nice ？ Are they all right？等等。

第三环节巩固操练分五部分：

①玩一玩，鲁迅说过：“游戏是儿童的天使。”本节课我设计“我猜，我猜，我猜猜”的游戏来操练句型 How much are they？ They are　 .

②说一说，利用教学卡

片，在黑板上制作一个简易的鞋子商店，操练句型Can I help you？ How about this pair？ We’ll take them等

③听一听，听课文录音，完成教师提问A： What size？ B： How much are the sneakers？让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。

④读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。

⑤演一演，利用头饰，分角色三人小组合作演一演本课对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。

第四环节拓展延伸分两部分：

①完成调查表格，了解班里同学鞋子的尺寸大小和价格。教师渗透文化知识：不同国家，不同鞋子大小的表达方式不同，如：美国常用6、8、9这样的数字，而我们和欧洲基本相同，用36、38、40这样的数字进行表达。

②活动：“自由市场”

5月14日母亲节快到了，给学生一定数目的钱，请他们为妈妈买一样最需要的礼物，让学生学会理性购买。通过在“自由市场”内学生之间的买卖活动，充分发挥学生的创造性思维，让学生学以致用；通过讨价还价，发展学生当家理财的经济头脑和对生活的适应能力。

第五环节课后作业也是两部分：

①了解家里人的鞋子尺码并了解市场上不同规格，不同种类鞋的价格。

②根据询问同学的衣物和鞋子，了解班里同学的消费水平，小组之间合作完成此项任务。

第四个板块——说教学板书

PEP Book 4 Unit 5 How much is it？

B Let’s talk

How about this pair？ Are they nice？

How much are they？

They are　 yuan.

第五个板块——说教学评价

综观整节课，为了达到新课标所要求的小学英语课程的要求，我主要通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础。

苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道“English， I can”.

That’s all. Thank you！

小学生英语说课稿范文（3篇）

1.高三英语教师说课稿模板

一、教材内容分析

　本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史、中西方各种艺术形势与风格，各时代的画家以及他们的作品。挺熟读写等语言知识和语言技能主要围绕“绘画艺术”这一主题设计的。本节课引导学生讨论这些问题，目的在于让他们了解绘画艺术及其各个历史发展时期的不同风格，培养他们对艺术的兴趣。

　二、学生分析

　本堂课所教学生为高二理科班的学生，认真踏实是他们在课堂学习实践活动中的特点。部分学生经过初中和高一阶段对英语这门语言的学习和掌握，已经为高二阶段的英语学习打下了基础。表现为：大部分学生能够做到课前预习，课堂上能伴随课程的思路，较积极主动的参与课堂活动，如小组讨论，问答练习等；但是仍有少部分学生由于种种原因造成了英语基础薄弱，上课不够积极主动，学习任务完成不充分等问题。对此，在课堂活动中要进行有针对性的帮助。如进行分组讨论时，可让他们与学习基础好的同学一组且要给予更多的鼓励，使他们尽早能提高对学习英语的兴趣。

　三、教法分析

　学生学习本文时，我设计了一些任务，通过感知，体验，参与合作等方式，使学生的主动地位得到充分体现。如：要求学生阅读文章，回答问题，填写表格等，这一单元以绘画为主题,利用多媒体展示影片相关，帮助学生用自己的话概括主要内容,提高课堂教学效率,增强学生学习兴趣.

　四、教学程序

　Step ⅠLead-in

　Show students different kinds of paintings and ask them to guess the type of the paintings.

　（通过多媒体播放不同种类的及不同名作家的作品引起学生对绘画的兴趣）

　Step ⅡWarming Up

　At first, ask the students to match some new words with the correct English meanings. Show them on the screen.At last, check the answers with the whole class.

　（通过对文章重点词汇的联系让学生阅读文章是更容易并且加深对这些重点词汇的理解）

　Step Ⅲ Pre-reading

　Show students some pictures of the different ages,let them summary the order of the paintings

　Middle Ages, from 5th to 15th century → The Renaissance,from 15th to 16 century→ Impressionism,late 19th to early 20 century → Modern Art,from 20th to today

　（通过展示不同时期的西方艺术作品让学生了解到西方近代绘画艺术的发展）

　Step Ⅳ Reading

　Task 1 Scanning

　Show some questions on the screen.

　1. What were the artists interested in from 5th to 15th century AD?

　2. How did Masaccio paint his paintings?

　3. Why did the impressionists have to paint quickly?

　（通过让学生快速阅读回答问题提高学生阅读能力）

　Task 2 Skimming

　Let the students read the passage again and get the main idea of it. Then complete the following chart on their own. And check the answers with the whole class.

　Show the chart with blanks on the screen. A few minutes later, check the answers.

　（通过再次阅读让学生把握文章的细节，更深层了解文章内容）

　Step Ⅴ Comprehending

　Let the students read the passage again and tell whether the statements True or False according to the text.

　1. Western art has changed very little over the last seventeen centuries. F

　2. Painters in the Middle Ages did not use perspective. T

　3. Impressionists painted landscapes. T

　4. You cannot recognize any object in abstract modern art. F

　5. In the Renaissance most artists painted indoors. T

　（最后让学生通过对以上句子的正误判断对文章更准确的把握）

　五、说板书设计

　Middle Ages, from 5th to 15th century……

　The Renaissance,from 15th to 16 century……

　Impressionism,late 19th to early 20 century……

　Modern Art,from 20th to today……

　六、课后反思

　课堂学生参与性不高，应注意问题设计的层次，照顾到不同学习程度的学生，尽量做到让更多学生参与到课堂活动中。

2.高三英语教师说课稿模板

STEP1 导入 lead-in

　在课堂开始，我会给学生播放一段有冯小刚导演拍的**《唐山大地震》的片段节选，让学生能通过**能理解和体会到自然灾害给人类带来的巨大灾难。让后直接导入今天的课题。这个能激发学生去了解这篇文章的兴趣，积极加入课堂。

　Step2 pre-reading 读前

　在这个环节我会在学生在读这篇文章之前给出几个问题。但是并不要求学生马上给出答案。而是要求在下一环节的阅读中找出答案。

　Step3 while reading

　在这个环节当中我设计了3个活动

　第一个活动 activity1 fast reading

　给学生几分钟的时间，让后让学生快速阅读这篇文章，并找出在读前所给题的答案，在读完文章之后，让几个同学来进行回答。

　第二个活动 activity2 scanning

　放录音，让学生跟随录音快速阅读，并要求学生找出每一段落的中心句，并在读完之后，要求得出这篇文章的整体大意。并让学生起来进行回答

　第三个答案：acrtivity3 task 在这一环节当中我会设计一个任务。任务类型为知识的抢答。

　首先我会将整个班级分为若干个小组，每组有七到八个人。并选出小组长。这一环节中我设计了十个对错题，(true or false),要求学生以小组的形式进行抢答。并作出得分记录，最后还要评选出第一名。在抢答过程当中，我并不只单单是以游戏的形式来完成这一任务，只是简单的完成对错题，我会要求每组在抢答的过程当中，要对他们所选的答案进行解释说明为什么。让学生在这个过程当中真正玩有所得。

　Step 4 post-reading

　这一环节我会把我们所读的这篇文章设计成一篇阅读题的模式，设计五道选择题，用幻灯片展示出来，并让学生进行选择。题目的设计会以文章的主旨大意和一些细节作为试题。这让学生能在这一环节当中对刚刚已经学习知识进行巩固。

　Step5 summary

　在这一环节中我会整堂课做一个简短的总结，并再一次强调本次课的重难点。让学生明确本课的重点，再一次明确课堂目标。和引导学生对这篇文章的情感态度进行升华。

　Step6 homework

　作业

1、要求学生背诵本次课的重点词汇和短语

　2、要求完成相应联系。

　3、要求学生课后通过各种途径查到关于地震的常识，并去了解一些逃生的小常识，下节课来全班同学一起分享。

3.高三英语教师说课稿模板

　各位老师：

　大家好！

　我很幸运自己能在实验中学高二英语组这个大家庭里，在备课组各位老师的指导下，自己在不断的成长。现在我把自己的一堂写作课的思路，内容，过程呈现给大家，（实际上只能说是给大家说一遍）也是抱着向各位老前辈学习的态度，希望能够抛砖引玉，得到大家的指导和帮助。

　一、教材分析

　1）地位及作用

　本模块以A job worth doing为话题，旨在通过模块教学使学生了解社会中各种工作及其对社会的重要作用，并设想未来的工作类型。写作部分要求学生就某一项工作写一封求职信，咨询有关此项工作的情况，并介绍自己的简历。英语写作是一个创作性的学习过程。它对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求更高。也因为在reading等输入之后，写作做为输出上升到一个更高的层次，本单元的写作课，以及以往的每次写作课都是根据这一原则进行授课的。

　2）教学目标

　①认知目标：把握如何写好求职信。

　②技能目标：掌握求职信的写作。

　③情感目标：通过读招聘广告，读求职信，培养学生对社会的责任感，培养他们奉献社会、回报社会的精神，同时使他们认识到只有通过自己的努力学习，才会为自己的美好将来打下基础。

　3）教学用具：多媒体

　二、教学方法

　依据导入-分析—写作-讲评的方法，目的是培养学生写作能力。主要运用了学生为中心，任务为中心，活动为主合作学习的方法。合作学习是帮助学生提高英语写作水平的一个有效途径，通过小组讨论、大组交流、全班分享，学生不觉得写作课是单调的，反而觉得有兴趣。

　三、学习方法

　1）教会学生如何成为一个成功的语言学习者，在学习的过程中可以去背诵或模仿好的句子，只有平时积累了，考试时自然会胸有成竹。

　2）指导学生写一封好的求职信。

　四、教学程序

　1．导入新课：阅读并翻译一则招聘广告，继而对比学生和老师翻译的不同。

　把广告翻译成中文，主要是想让学生对比两种语言的差异，把握广告这种文体的语言特点。课本提供了五则广告，由于时间关系，课堂上只翻译了一则。

　当在学生说了自己的答案之后，我把自己的翻译展示出来。

　Models wanted over the summer. I’m looking for a number of models to work both in the studio and on location. 通夏热招室内、外景模特数名，If you’re thinking about a career as a model, or actress, this might be a good chance to get some good shots. 名模事业，超女之路，莫失良机，闪亮出镜！

　由于这之间的差异，学生的积极性立刻调动起来。

　既然有了兴趣，那么我们如果想要应聘怎么办？同学们回答，写求职信，那么如何写好求职信呢？自然进入第二个环节———写作文

　2．写作文：

　（1）阅读课本上所给出的`求职信，并分析求职信的结构。（除了开头，结尾，主体是中间的三个部分：第一部分说明求职信的缘由及动机；第二部分介绍个人情况；第三部分通常是询问、安排参加面试的时间或说明彼此联系的方式。包括在结尾处的客套话。）

　（2）拓展：由于考虑到求职信有很多可以套用的句型，所以在这里我给学生拓展了不少固定句型。

　比如，第一部分

　① I wish to apply for the job you are offering in the newspaper.

　②Learning from the newspaper that you are looking for a Network Engineer，I should like to apply for the post.

　③I’m writing in the hopes that you will be able to offer me the job.

　第二部分

　① I graduated from Tsinghua University.

　② My major is English.

　第三部分

　①I should be grateful for an early reply.

　②I would be very thankful if you could give me a chance.

　其中斜体部分可根据自己情况进行更改。这一环节主要运用了齐读，造句等方式，让学生记忆，为接下来写作文打基础。

　2）拿到今天的课堂任务---中文叙述的求职信，进行写作。

　（3）讨论。由于所给任务与所达要求有较大出入，所以这一环节很有必要。给学生一定的时间进行讨论，至少5分钟，让各层次的同学共同做好写作的准备。针对考试要求，我提出一下要求：要点全面，结构准确，关键词正确。比如，一共包含几个要点；第一部分缘由是什么，第二部分又怎么介绍自己；具体到关键词“特别”怎么说，“秘书”“打字员”又怎么拼写。

　（4）写作：根据刚才讨论所做的笔记，学生自己完成任务。这是本节课的中心，经过前面内容的输入，可谓水到渠成。按考试的要求，需要13-15分钟。一般情况下，学生在黑板上写较之下面写要慢，所以我找了两个同学，其中一个写开头和结尾的两段，另一个写中间自我介绍这段。

　（5）①作文讲评。分析黑板上作文的错误。

　②打分。拿出一分钟左右让同学们给打个分数，引导同学们不仅关注怎样写作文，更要注意什么样的作文可以得高分。这才是最终我们要达到的目的。

　（6）范文展示。看范文对于每个要点，结构，及关键词的处理。并让同学们齐读，把范文大声读出来。

　3．总结：最后课堂小结，重现求职信的结构，如有时间，让学生改写作文。

　4．作业。改写并课下上交。

　五、时间分配：

　导入：5分钟分析结构：3分钟，展示句型，作业：4分钟

　讨论：5分钟写作：15分钟讲评：3分钟

　范文展示：3分钟总结：2分钟

　以上就是整节课的过程，其中有很多不足之处，殷切希望得到老师们的批评指正，谢谢大家！

4.高三英语教师说课稿模板

一、说教材

　1、说教材的地位及作用

　Who am I 出自人教版高中英语教科书第二册第三单元第一课时，本单元的话题是工厂技术，计算机的发展史和机器人。计算机对于高中生来说是较熟悉的一个话题，但“Who am I”这篇阅读材料所选语言材料属于科普说明文，内容较为抽象，文章也有一些专业术语，对高一学生来说有一定的难度。但是这篇阅读材料以第一人称的拟人手法介绍了计算机发展演变的历史和计算机在各个领域的应用，这样拟人的手法使得文章读起来妙趣横生，抽象的专业知识介绍起来也浅显易懂。这篇文章是整个单元的重点，融汇了听、说、读、写语言知识点，同时在句子表达上运用到了现在完成时的被动语态，为下一个课时的语法教学作好了铺垫。

　2、说教学目标

　①知识目标

　（1）、掌握单词和词组：

　abacus. calculator. PC. laptop. PDA. calculate. universal. simplify. sum. logical. logically. revolution. operator. technology. technological. artificial. intelligence. Intelligent .solve. tube. total. web. application. finance. mobile. explore. anyhow. From…on. as a result. so…that….

　（2）（掌握句型）

　A. Over time I have been changed quite a lot.

　B. First as a PC and then as a laptop ,I have been used in offices and homes sice the 1970s.

　C. Over time my memory has developed so much that ,like an elephant ,I never forget any thing I have been told !

　D. Since the 1970s many new applications have been found for me .

　E.I have also been put into robots and used to make mobile phones as well as help with medical operations .

　②能力目标

　（1）通过阅读训练，培养学生略读（skim），查读（scan）以及获取信息能力。

　（2）培养学生在阅读时从词的构成以及上下文猜测词意的能力。

　（3）通过阅读，培养学生的听说读写能力，尤其是教会学生用第一人称按时间的先后顺序描述一件事。

　③情感目标

　通过学习本篇文章，了解计算机的发展历程及其在当今社会的广泛应用，培养学生的想象能力以及创新能力，激发学生热爱科学以及鼓励他们积极探索新科技发展的精神。

　3、教学重难点

　1、指导学生阅读以时间为顺序了解一件事的发展过程。

　2、培养学生阅读时通过构词法以及看上下文猜测词义的能力。

　二、说教法：

　结合本课的教学目标及具体任务，我主要用以下教学方法：

　①整体阅读教学法，让学生分别进行读前、读中、读后训练，由浅入深消化课文。 ②任务型教学法，让学生在教师指导下通过感知、体验、实践参与、合作等方式完成目标。

　③开放性教学策略，如brainstorm role play.等

　④因材施教法：根据学生程度，把课文难度适度降低。

　三、说学法：

　由于学生对计算机比较感兴趣及熟悉，教师在教学中要尽量发学生的主动学习积极性与合作精神。因此在教学中我主要引导学生用以下学法：

　①五官并用法，如多动脑、动嘴、动手、动口。

　②循序渐进：由浅入深地让学生掌握词汇、句型、课文内容。

　③合作学习、小组讨论

5.高三英语教师说课稿模板

一、教学内容分析

　(一)知识背景及新课程、新教材

　本单元围绕考古这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。旅游作为当今社会人们最感兴趣的话题在英语学习占有非常重要的位置。名胜古迹是旅游的重点内容之一，名胜古迹中的许多发现都来自于考古工作。所以Archaeology也是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。

　本单元所选的语言素材涉及中外名胜，有利于学生了解外国文化，增强世界意识。正如新课程标准中的教学建议所提:学习考古有利于“拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力”;在利用现代教育技术观看历史教育片的过程中，“拓宽了学生学习和运用英语的渠道”;同时本单元的教学对教师本身历史文化修养、广阔的知识面等方面有非常高的要求，体现了师生共同不断更新知识结构以适应现代社会发展对英语课程的要求的“与时俱进”的理念和思想。

　(二)教学重点难点

　1.利用已有知识谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等，为以后阅读英国的《巨石王》和中华文明的起源奠定基础。

　2.调动学生的积极性，组织他们利用表达好奇功能结构谈论他们所感兴趣话题。

　3.听力是这一课的难点。听力材料介绍是古代法国人用来射箭的一种武器。材料长，对武器的结构的解释比较复杂。但是学生听过材料后能够顺利地完成课本上的练习。这里不要求学生理解细节，只要能完成练习就行。

　二、三维教学目标

　(一)知识技能

　1.学会谈论古代人的生产、生活;

　2.学会表达对什么东西的好奇，如:

　? I wonder what/ who… I really want to know…

　? I’m curious to… I’d love to know…

　? I wonder if/whether… What I’d really like to find out is…

　? I’m curious about… I’d like to know more about…

　3.学习一些与考古有关单词、短语和句式,如:archaeology及其派生词，curiosity, bronze, dynasty,

　decoration, artifact, unearth, spear, pot等。

　(二)情感态度

　1.让学生了解本单元的总体学习目标，以便激发学习学习积极性。

　2.从谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等入手使学生到中国具有悠久的历史、灿烂的文化，增强学生的民族自豪感，爱国主义情操。增强学生学好英语自信心。

　3.通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。

　(三)学习策略

　1.认知策略:通过-ology, -ological, -ologist等词根的学习，掌握archaeology,

　archaeologist, archae- ological等词，同时掌握同类词的学习方法。

　2.调控策略:通过听力让学生了解到听力有时很难，不可求全责备。可以材料调整听力要求。有的要听懂细节，有的甚至要推断隐含内容，但有的只需要掌握大意。

　3.交际策略:通过谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具和谈论兴趣等真实交际活动提高用英语交际的能力。同时让学生了解表情、动作等非语言手段提高交际效果。

　4.资源策略:让学生了解博物馆、名胜古迹和书籍资料一样是学习的重要途径。

　(四)文化意识

　1.了解英语国家对文化遗产保护的态度。

　2.了解西方国家部分古代用具。

　3.通过中外古代文化对比，加深对中国文化的理解。

　三、具体教学步骤

　(一) 导入(Lead-in)

　这一步骤的重点在于激发学生对考古学的兴趣，因为一般学生认为考古没什么有趣的。

　活动方式:师生互动。教师盯着天花板的一处看30秒钟。引起全班同学一起去看。然后问:What do you see?

　学生自然会回答:Nothing.然后再问Do you know what I was looking at? 学生自然会回答:No, I

　don’t. 然后告诉学生老师根本没有看什么，只是做一个动作而已。再问Why did you look at there after

　me?学生答不上。老师告诉学生That is because of curiosity.再问What is the word

　 ?curiosity from?

　学生学过curious，所以能答上来。老师再讲:根据心理学的观点，每个人都具有对新鲜事物认识的兴趣，这叫做Curiosity。然后给出一个新词:

　Archaeology(板书课题)并指出This is a new word for you. You may want to know

　it.老师再问Do you think it is a course or a science?部分学生会答Yes.接着问Why do

　you think it is a science?学生会说出他们学过以-ology结尾的词。这时便可以打出幻灯片，再进行以下活动:

　汉语意义名词形容词……学家

　技术technology

　生物学biology

　心理学psychology

　人类学anthropology

　细菌学bacteriology

　Physiology

　Sociology

　zoology

　1.组织学生推出Physiology，zoology和sociology和汉语意义;

　2.组织学生推出technological, technologist;

　3.组织学生推出其它词的-ological和ologist的形变;

　总结:学习构词法知识对于扩大词汇量有非常重大的.意义。

　最后指出今天所学内容是Archaeology.再问What are the goals in learning the unit?

　(二)单元学习目标(Goals)

　请一个学生解释本单元学习目标(Goals),然后和全班一起关上书回忆本单元的四个学习目标。

　(三)预备(Warming up)

　活动形式:分组评论。谈论课本上的四幅图画。先指出中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化。每年都有许多西方人到中国来旅游。如果你想为他们提供帮助，就得学会用英语谈论中国古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具等。然后用What

　did they eat? Where did they live? What did their homes look like?

　What kind of tools did they use? What objects have we found from

　their age? What kind of entertainment did they have?

　谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具。

　(四)听力(listening)

　教学形式:师生互动。播放磁带让学生听第一遍，提问材料的大意。播放第二遍，让学生完成课后练习。做听力训练之前的准备工作是非常重要的。

　总结:今天的听力材料较难，但是同学们能很好回答课后问题这就够了，不一定要了解那些细节，不可求全责备。根据不同制订不同学习目标是有效学习重要环节。

　(五)对话(speaking)

　活动形式:组对练习。

　1.发出指令，提出要求;

　2.学习会话范例;

　3.给对话所用句式;

　4.学生组对谈论兴趣与建议。

　四、教学时间分配

　教育心理学指出新知识的学习需要一个接受的过程。本课时的主要任务为本单元的学习做好预备工作。所以要用较多的时间让学生接受考古这一新的概念。

　导入部分用8分钟;

　 ?目标部分用3分钟;

　预备部分用5分钟;

　听力部分用12分钟;

　会话部分用10分钟;

　最后用两分钟总结本课内容和布置作业。

　五、课堂板书设计

　将黑板划为左右两块，左边板书教学步骤，右边板书生词和短语。

　在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。开展课堂探究是培养学生综合语言运用能力的手段。所以在我的教学设计里，每一个教学活动中都有情景创设，学生探究，学生处理问题和巩固训练等环节.

英语说课稿范文全英文

#小学英语# 导语一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是整理的《小学生英语说课稿范文（3篇）》相关资料，希望帮助到您。

篇一小学生英语说课稿范文

　一、教材分析

说课地内容是牛津版小学英语5B地Unit 8,这个单元地核心内容是"周末活动"情节。本单元和Unit 4地What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定联系，通过周末活动引出本单元地四会内容和昆虫名称。涉及地句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?

二、教学策略

新课程强调从学生地学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流地学习方式和任务型地教学途径达到发展学生对语言地综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash:do you have any hobbies?复习平时地活动；借助一些小奖品，如塑封地蝴蝶，螳螂等，激发学生地兴趣，同时也为下节课昆虫地教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生地互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课地教学任务。

三、教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度地有机结合，本着这样地认识，我对本课设计了如下教学目标：

1、情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语地兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语地信心。

2、认知目标

（1）四会掌握词组：at the weekends learn from 三会词组 of course catch insects watch cartoons 等以前学过地词组。

（2）句型：How do you spend your weekends?I often

How does he spend his weekends?He often…

How does she spends her weekends?She often…

（3）能听读课文并理解熟读。

3、能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人地平时活动。同时通过调查让学生体会合作地重要性。

四、教学重点、难点

1、教学重点是学生能听说读写单词词组（weekends.,at the weekends learn from能运用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?进行交际。

2、教学难点是catch insects这个三会词组地发音。通过第一人称地练习转化到第三人称单数。

五、教具、学具准备

1、教具：电脑、塑封好地昆虫、单词卡片

2、学具：学生自备各种形状地实物。

六、教学过程

1、歌曲激趣，营造氛围

英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率地有效方法之一。"Do you have any hobbies?"这首活泼地歌曲既能感染学生，调动学生地情绪，歌词中地词组如：watch TV grow flowers take photos等又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。

2、联系实际，学习新知

小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用学生常用地报数让学生自然引出周六周日，然后老师示范说weekend ,说得出地奖励一些塑封地小昆虫，然后自然引出词组catch insects既是对学会新单词地鼓励，又为第二课时地学习打下基础

3、趣味游戏，巩固掌握

从昆虫引出周末活动，从同桌之间地互问又引出第三人称单数地练习。为了巩固第三人称地练习，老师可以提供一些人物，让学生来猜一猜他们怎么过周末地。特别是当老师提供一些名人来猜时，学生感觉特别兴奋，那时他们地偶像呢？这个过程看似游戏，其实学生在不知不觉中对今天地句型在不断地操练。

4、精选题型，适当练习

英语教学除了口头练习，也要注重写地练习。特别是到了高年级，学习内容更深了，学生一定要听说读写齐头并进，才能够掌握课堂知识，所以本课我设计了几个填空小练习，让学生对第三人称单数地人称变化和助动词地运用能自如地判断和正确地理解，错误地地方一起分析。

5、布置作业，学以致用

如何让今天地所学用到生活中去，刚才地练习只不过是一些机械性地操练，如何让学生运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让学生调查家人是怎么过周末和节日地，下节课交流，看谁地周末活动丰富，学生地任务明确了，任务能顺利完成了，那我地本课地教学任务也完成了。

篇二小学生英语说课稿范文

　一、说教学内容

今天我说课地内容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.地第一课时主要学习sheep lamb goat cow horse hen六个新词。

二、说教材

本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型"How many……do you have?之后进行教学地。通过学习新词，感知句子What are they? They are…How many…为下节课地教学打下基础。本课时容量大但难度不大并受到学生地喜爱。

三、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语地兴趣，使学生树立自信心，养成良好地学习习惯和形成有效地学习策略，发展学生自主学习地能力和合作精神是小学英语教学地基本任务。在认真分析教材地基础上我针对学生实际，将本课时地教学目标及重难点确定如下：

1、知识目标

（1）使学生能听、说、认、读sheep lamb goat cow horse hen等单词。

（2）初步感知："What are they? They are… How many…How many……"等句子学生能听懂并理解其意思

2、能力目标：

（1）能听懂Let’s do中地指令并做出相应动作。如Shear a sheep. 小学英语说课稿（2）能区分农场地动物培养学生灵活运用所学知识进行交流地能力。

3、情感目标

（1）培养学生注意观察、认真模仿地良好习惯和主动竞争地竟识。

（2）激发学生学习英语地兴趣，使学生树立学习英语地自信心。

（3）培养学生地合作交流能力。

四、说教学重点

学习新词sheep lamb goat cow horse hen 能正确认读

五、说教学难点

培养学生合作学习地能力。同时注意培养学生学习英语地兴趣，树立自信心。

六、说教学准备

教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子地纸条、挂图。

七、说教法、学法

为了突破这堂课地重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师地指导下，通过感知、体验、实践、参于和合作、游戏感悟等多法并用地方式组织教学。彻底改变传统地"授—受"地教学模式，促进语言实际运用能力地提高。

八、说教学过程

（一）歌曲导入，激发学生学习地兴趣

教育家托尔斯泰说过："成功地教学所必须地不是强制，而是激发学生地兴趣，兴趣是推动学生学习地强大动力，是学生参于教学活动地基础。激发学生参于学习地兴趣，是新课导入地关键。Well begun half done. 精彩地课堂开头，往往给学生带来新意、亲切地感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知地情景。

因此，在热身地时候，首先让学生分角色演唱歌曲："Old MacDonald had a farm",这样地导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语地良好气氛。

（二）自由会话，促进语言实际运用能力地提高

学生在一个平等尊重地氛围中，他们地思维是放松地，敢于说、敢于参于教学。教师要真心诚意地把学生当成学习地主人，努力提高"导"地艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考地时间，多一点活动地余地，多一点表现自己地机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节于学生进行了朋友式地会话。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语地良好气氛。

（三）呈现新知合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极地紧张感，能够激发他们学习地外部动机，引发他们一系列地自主活动，促进外部动机向内部动机地转化。Today we are going to learn"Unit 6. At a Farm.". I’ll divide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK? Now Let’s start.于是我提出问题Do you like animals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新词地学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维地特点，通过对比，听音，看动作等不同地方式引出新词，给学生议骖刻地第一印象。游戏所带来地乐趣会使每一位参于者保持一种积极地心态。游戏是儿童学习地一种重要途径，也是激发学生学习兴趣地方法。正如苏霍姆林斯基指出："如果用思考、情感、创造、游戏地光芒来照亮儿童地学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣地事情".因此，在操练时，我首先进行了一些机械地练习，如："Listen point and repeat. "听音、指词、跟读，"Look and Guess"看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生好动地特点，辅以全身反应法，如模仿动物地叫声，或于之相关地动作（挤牛奶）等有趣地活动，充分激发学生学习地兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到"词不离句，句不离词",重视对学生思维，观察能力地培养，特别是对学生合作学习能力地培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同地合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生地终身学习奠定基础。

（四）课堂总结，及时评价。

通过对知识地小结，帮助学生将本课地信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生地表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目地在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握地程度。

九、教学总结

这节课不论是新知识地呈现，还是游戏地设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参于到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习地兴趣。我相信通过这样地教学，充分让学生主体参于、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务地。

篇三小学生英语说课稿范文

　一、说教材：

教材地位：

本课是这一单元的第四课。本单元主要介绍了多种西式快餐的名称，在前面所学的基础上，继续扩大词汇量，学会新单词hot dog和donut，并操作练习句型Thank you和You're welcome的礼貌对话。在将单词放入旋律动听的歌曲中进行巩固练习。

教学目标：

a、知识目标：

1、能正确说、认读和口头运用下列单词：Donut、hot dog.

2、能理解和运用句型：You're welcome .

3、学唱歌曲：Do You Know the Donut Man ？

b、能力目标：

1、在自主的学习成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生用英语交际的能力。

2、学生能自由替换练习，并进行小组活动，培养学生初步运用英语的能力，培养学生听、说、唱、玩、演的能力。

C、情感目标：

1、让学生在感受英语学习的内容美、形式美的同时，养成良好的学习习惯，做到互助互爱，培养其相互合作的精神。

2、了解西方文化和习惯，树立乐观向上的学习态度，进行德育渗透，培养讲文明懂礼貌的言谈举止。

教学重难点：

（1）能熟练的掌握新单词donut， hot dog .

（2）能用重点句型You are welcome.在情境中自由交流。

教具准备：

单词卡片、实物、多媒体课件。

二、说教法和学法

在教法设想和学法指导上，坚持以会话为核心，以单词为基础，以任务型活动安排本课教学。通过实物教学和多媒体课件的演示，巧妙设计情境，运用直观法，情景法，交际法等教学方法，帮助学生在视、听、说、读、写、唱、玩、演等饶有兴趣的`活动中，自主地，愉快地学习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣。”

（1）以“学生为主体，教师为指导”为主要教学思想。通过实物，多媒体课件创设真实情境，形成语言氛围，在具体的情境中学习新单词、新句型，使整个教学源于生活，用于生活，使学生学得有趣，学的有用，从而体验成功。

（2）直观演示法，在课堂上现场介绍制作学生喜欢的西餐，并进行适当的单词操练。可视可闻又充满吸引力，是学生喜闻乐见的方式。

（3）交际法

创设多种可以说Thank you的情景，学生自由发挥创编对话，并在真实的情景中巩固运用了日常交际用语You're welcome 。在师生，生生，及小组对活等活动中进一步让学生体验了对生活活泼的语言实践。

三、教学过程

1、以旧引新，形成氛围

（1） Greeting

（2） Review （从学过的西餐名称入手，以旧引新，迅速将学生带入语言氛围中，另外，小组竞赛使课堂气氛活跃。）

2、学习新单词，词句结合

（1）演示制作hot dog ，介绍donut ，利用实物介绍单词并操练。

（2）小组活动，师生或生生之间对话，Do you like hot dog /donut ？Yes， I like . /No， I don't like .

3、对话练习，学会使用You're welcome .

通过借东西归还，得到帮助等情景，练习使用You're welcome .在情景中检查理解运用情况。

4、学唱歌曲，巩固所学。

小学生活泼好动，喜欢动听的歌曲，将单词融入其中进行巩固，效果应是较为理想的，会唱后再进行歌词创编比赛，进一步激发了英语学习兴趣。

5、游戏活动和竞赛

6、课上练习和布置家庭作业。

高二英语说课稿怎样写

　全英文版本的说课稿，对于英语老师来说不过是举手之劳。下面是我给大家整理的英语说课稿范文全英文，供大家参阅!

全英文版英语说课稿前言

　Good afternoon, everyone. I?m Zhou Yan. I?m an English teacher from Experimental School of Suqian. Now I?ll say Sample A of Lesson Six in Book One. I?ll prepare to say the lesson from four parts.

全英文版英语说课稿教材分析

　Part One Analysis of the Teaching Material

　(一) STATUS AND FUNCTION

　1.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain ?four skills? request of listening, speaking, reading and writing. To start listing ?Word Bank? and tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to write the English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

　2.This lesson is the first one of Unit 2.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.

　3.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.

　(二)ANALYSIS OF THE STUDENTS

　The Ss has learned English for about one month so far. They can understand some words and some simple sentences. The Ss have taken a great interest in English now.

　(三)TEACHING AIMS AND DEMANDS

　The teaching aim\'s basis is established according to Junior School English syllabus\' provision.

　1.Knowledge objects

　(1) To make the Ss know how to use the affirmative sentence ?This is. . . .? and the negative sentence ?This is not?.?Everyday expressions for ?Apologies?I\'m sorry?That\'s all right?.

　(2) To study the new words ?six, hey, sorry, it?s, that?s?, etc. by learning the dialogue of this lesson.

　(3) To finish some exercises.

　2.Ability objects

　(1) To develop the Ss? abilities of listening, speaking, reading and writing.

　(2) To train the Ss? ability of working in pairs.

　(3) To develop the Ss? abilities of communication by learning the useful structures.

　3.Moral objects

　(1) To enable the Ss to be polite and love life.

　(2) To enable the Ss to look after their things well.

　(四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS

　The teaching key and difficult points? basis is established according to Sample A of Lesson Six in the teaching material\'s position and function.

　1.Key points:

　(1).To help the Ss to communicate with each other.

　(2).To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.

　(3).To develop the Ss? interest in English.

　2.Difficult points:

　(1) How to make dialogues and act them out.

　(2) How to write the right whole sentences.

　(五) TEACHING AIDS

　Multi-media computer, Tape recorder, Software: Powerpoint or Authorware, school things and so on. They will be needed in this lesson.

全英文版英语说课稿教学方法

　Part Two The Teaching Methods

　1. Communicative teaching method

　2. Audio-visual teaching method

　3. Task-based? teaching method

　As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students? abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I?ll mainly use ?Communicative? teaching method, ?Audio-visual? teaching method and ?Task-based? teaching method. That is to say, I?ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I?ll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, guessing games, watching CAI, acting out Sample A and having a competition.

　Teaching special features

　To use these methods are helpful to develop the Ss? thought.

全英文版英语说课稿教学技巧

　Part Three STUDYING WAYS

　1.Teach the Ss how to be successful language learners.

　2.Let the Ss pass \"Observation?Imitation?Practice \" to study language.

　3.Teach the Ss how to master dialogues and how to communicate with others.

　Teaching special features:

　Let the Ss communicate with each other and adopt competition methods to develop the Ss? keen interest in English.

全英文版英语说课稿教学流程

　Part Four Teaching Procedure

　I?ll finish this lesson in four steps. First I?ll divide the Ss into four groups and bring a competition into the class. At last let?s see which group is the winner.

　Step1 Warm-up

　1. Free talk between T and Ss .

　Such as: Hi, I?m . . . . What?s your name?

　This is ?. How do you do?

　Who is he/she? How are you?

　Who can count from 1to 5?

　What?s this in English? etc.

　2.A game: Ask the Ss to give T some school things. For example:

　T: Give me your book.(ruler, box, pen, table, knife, etc.)

　T: This is your book. This is not my book. It?s your book. etc.

　In this course I?ll ask them to make a dialogue group by group without repetition. Find out which group will make the most dialogues.

　Purpose of my designing: I think it is important to form a better English learning surrounding for the Ss by imitating and at the same time it is necessary to provide situations to review learned knowledge.

　Step2. Presentation

　This course is very important. I?ll mainly talk about this step.

　I?ll use CAI to present the whole dialogue. Arrange some situations to help Ss understand Sample A.

　First scene: There is a bag on the floor. B is picking it up and get ready to leave. Now A is talking with B.

　A: Hi, B. How are you today?

　B: I?m fine, thank you. And you?

　A: I?m fine, too. Oh, this is my bag.

　B: No, this is not your bag. It?s my bag.

　A: (Look closely) Oh, I?m sorry.

　B: That?s all right.

　(At the same time, C is running up and hitting A.)

　C: Oh, I?m sorry.

　A: That?s OK.

　I?ll write the key points on the Bb while they are watching. After watching, I?ll teach them to read the words and sentences on the Bb. Make sure they can read them well.

　Purpose of my designing: To present Sample A by CAI is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. CAI can provide a real situation with its sound and picture and it makes the relationships between the Ss better.

　Step3.Practice

　First play the tape recorder. Let the Ss listen and imitate the dialogue. Pay attention to their pronunciation and intonation. In this step the Ss are required to practise the Sample in pairs by reading the dialogue aloud. This step is employed to make the Ss grasp the Sample .At last I?ll ask the Ss to think hard and act it out with a partner according to Sample A. Then find out which group will act it out well. I?ll give them red stars.

　Purpose of my designing: This step is employed to make the Ss get the general idea of the dialogue as a whole one. At the same time let the Ss have a chance to practise their listening and spoken ability.

　Step4.Production

　In this step I?ll give the Ss a free space to show their abilities.

　Second scene: The Ss are having a picnic. It?s hot and they take off their coats and put them together. They are singing and dancing, laughing and chatting. After the picnic, they begin to look for their coats. D and E are talking. F and G are talking. etc.

　After watching, I?ll give the Ss some tasks to make similar dialogues without repetition and find out which group will make more dialogues.

　Purpose of my designing: ?Task-based? teaching method is used here to develop the Ss? ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained. Tell the Ss we should be polite and take good care of our things. We should love our life. I think proper competition can arouse the Ss? interest in English learning. If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English.

　2.Skill 1 Model 1.

　I?ll ask four Ss of the groups to write these sentences on the Bb in the four lines.

　Then check their handwriting, correct their mistakes. Find out who will write well and whose handing is the best.

　3.Finish the Ss? workbook.

　Purpose of my designing: To check the knowledge Ss have learned in this lesson.

　Step5.Homework:

　(1)Recite the words as many as possible after class.

　(2)Make a dialogue according to Sample A and write it in the exercise book.

　Purpose of my designing: I think homework is so important that the Ss should speak English as much as they can in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.

　Blackboard Design

　Lesson Six Sample ASix This is my?.hey This is not your. . . .sorry It?s my. . . . Picture it?s=it is Oh, I?m sorry.that?s=that is That?s all right/OK.

高二英语说课稿怎样写5篇

作为一位人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么高二英语说课稿怎么写呢？下面是我给大家整理的高二英语说课稿，希望大家喜欢！

高二英语说课稿篇1

一、教材分析

（一）教材概述：

本套教材在保留SEFC基础上，根据当前教改精神而进行重新编写，它较好地衔接了已实施三年的初中义务教育教材，体现了“中小学英语教学一条__”的设想。本单元围绕 Life in the future（未来的生活）这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。随着人类文明的进步，未来社会人们的生活方式将如何发展，人们的生活究竟是什么样的情形，这是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。语言素材涉及人类生存方式的不断演变，具有典型的时代气息，有利于学生了解生活，展开想象。素材选择兼顾学生的'知识面，已有词汇、生活经历等，体现了教材编写的"以学生为中心"，及"听说，读写跟上"的教学理念。

（二）教学目标：

理论依据：《新课程标准》（实验稿）

根据《新课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合高二学生实际和教材内容，我们分语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、四个方面制定相应教学目标：

（1）语言知识：

单词：学习掌握一些有关生活的词汇，如： prediction,contemporary,cash,purchase,reform,catch a glimpse of , keep in touch with, pay attention to, in store等。

功能：学习掌握一些用于讨论、评价生活的结构句式，如：

What will life be like in the future?

What kinds of jobs will they have?

It would be wonderful if …

No one can predict whatwhen…

语法：学习、掌握关系副词when,where,why、 how引导的名词性从句及关系代词和连词引导的名词性从句。

（2）语言技能：

听：学生训练集中注意、抓疑问词线索、捕捉特定信息的能力。

说：学生能根据自身体会和想象进行相互提问和回答，提高在真实语境中的英语交际能力。

读：获取文章中所给出的有关未来生活变化的相关信息，且进行Scanning, skimming, careful reading, generalization; inference等阅读微技能训练。

写：设想自己刚从3000年旅游回来，告诉他（她）你的这次旅行的所见所闻。教材列出了提纲和问题，供学生参考，为学生写作的内容和方法做指导。

（3）学习策略：学生在一定程度上形成自主学习，有效交际、信息处理、英语思维能力。

（4）情感态度：学习文章的相关内容后，让学生了解社会发展的趋势，激发学生思维，引起对未来人类生活的幻想和想象，使学生形成一种社会竞争意识和发展意识，明白学习的重要性。

（三）教学重点和难点：

（1）关系副词引导的名词性从句及关系代词和连词引导的名词性从句。

（2）与生活相关的词汇。

（3）有关发表个人观点的句型、结构。

二、教学方法与教材处理

上述教学目标的确定是基于"第二语言习得论"和"整体语言教学理论",其中渗透当前课程改革的一些理念。为达成上述教学目标，我们将运用任务型教学途径，初步设计"P—T—P"自主学习立体模式：（Pre-task—Task-cycle—Post-task）。

（1）Pre-task:引入话题，激活学生知识网络和扫清词汇障碍，明确学习任务和任务完成的步骤，激发学习英语兴趣。

学生：认知处于主动状态，有完成任务的强烈愿望。

教师：学习的组织者、促进者；善导、激趣的过程。

（2）Task-cycle:任务的完成过程。

学生：用英语做事，运用体验、参与、合作、实践、交流、探究等方式进行自主学习的过程，发展听、说、读、写综合英语技能。

教师：指导者、帮助者、参与者、合作者的角色；引思的过程。

（3）Post-task:展示成果，交流成果的过程。

学生：体验成功和喜税，自我评价、小组评价、认识自己、树立自信、反思自己、调控自己。

老师：评价者、总结者；总结教学中的成功与不足；发现学生学习中的问题与不足；精讲过程。

总体：学生愿学——乐学——惯学——论学过程。

师生真正学习共同体形成过程：教与学的交往、互动，师生双方交流，相互沟通、相互启发、相互补充。

三、教学程序

根据学生学习英语的特点和规律，学习阶段的侧重点以及高一学生的发展，我们把本单元划分为6课时：热身、听力与口语（2课时）、阅读（2课时）、作业（1课时）、语言（0.5课时）、写作与评价（0.5课时）。

高二英语说课稿篇2

一、教材分析

本单元的中心话题是"__"（f__），听、说、读、写始终围绕这一主题展开。语言知识和语言技能部分主要是围绕"__这一中心话题进行设计的。课文讲述了美国黑人争取自由的历史，从而说明自由、平等的重要性。同时也表达了对那些为自由和平等权利而献身的勇士们的敬仰。

"热身"（Warming up）部分设计了三个讨论题，使人们对马丁·路德·金和曼德拉这两位为黑人自由和平等权利而斗争的领袖人物的人生经历有所了解，通过讨论，增强对他们国家目前现状的了解。

"听力"（Listening）部分是在"热身"活动的基础上，以听力训练形式进一步帮助学生了解马丁·路德·金，听力中节选了的"I HAVE A DREAM"的部分句子。练习包括四个项目，设计多样，生动有趣。第四题有利于培养学生用英语进行总结概括自己思想的能力。

"口语"（Speaking）部分设计了两个问题，第一题以三人小组的活动形式，组织学生谈论约翰·布朗（John Brown）和哈丽特·塔布曼（Harriet Tubman）的人生经历，引人深思，使学生能用英语阐述自己的意见。第二题以诗歌形式出现，有利于寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣。

"读前"（Pre-reading）设计了三道题，为进入正文学习做准备。第一题分别描述了三个国家的人民为争取自由而进行斗争的情形，有利于培养学生的观察能力和语言表达能力。()第二题假设一个情景，要求学生描述受到不公平待遇时的具体感受，有利于培养学生的想象能力与表达能力。第三题要求扫读文章，对下面内容的正确性做出判断，目的是引起学生对文章内容的思考，以便提高学生学习的自主性，同时也能训练学生快速阅读的技能。

"阅读"（Reading）部分讲述了马丁·路德·金为黑人争取平等权利的过程。教材设计的目的是在训练学生阅读技能的基础上，让他们认识到马丁·路德·金为黑人争取自由和平等权利而付出的艰辛苦努力。文章的主题有利于培养学生坚强的意志，树立正确的人生观与世界观。

"读后"（Post-reading）部分是在阅读的基础上，要求学生完成五道题目，问答题的设计由表及里、层层深入，从而帮助学生逐步加深对课文的理解。

"语言学习"（Language study）部分分词汇和语法两部分，词汇部分第一题要求学生用课文中的词填空。第二题要求学生区分各种词类的具体用法。语法部分是复习被动语态的用法，练习紧密联系课文，能加深学生对教材的理解。

"综合技能"（Integrating skills）的阅读文不仅谈论人类为自由、平等而斗争，还谈到了动植物、海洋、地球，甚至机器和机器人的权利。在阅读和讨论的基础上，要求学生写出自己的看法。这是一个任务型的学习活动，练习生动有趣，能够引起学生的兴趣。同时让学生在实践中体验"自由"的内涵，有助于提高他们的语言概括能力。（摘自教参）

二、教学目标

1、语言知识

1）词汇（见教参）

2）句型：学习运用一些表示逻辑关系的句型

3）语法知识：复习被动语态

三、教学重点与难点

1、重点

重点词和词组：freedom, civil, revolution, slavery, abolish, put…into prison, racial, discrimination, join hands, set an e__ample to , regardless of , at first sight, etc.

句型：What happened first was that …

What happened as a result of …

You could e__pect …because…

That led to …

One of the reasons why … is …

… is often followed by …

语法：被动语态

2、难点：如何培养学生根据阅读材料提高写作能力

四、教学策略

教师应从学生的生活经验和兴趣出发，在课堂教学中应设计任务型教学活动，体现以学生为主体的教学活动，让学生在完成各项任务的过程中自主学习语言。

高二英语说课稿篇3

各位评委老师，上午好，我是3号考生，今天我说课的内容是外研版高二必修5 Carnival 的Reading 部分The magic of the mask. 我计划用两课时来完成本部分的教学，用一课时来读懂课文，一课时处理语言点，下面我要说的是对第一课时的安排与处理。

一. 教学背景

教学对象是高二普班学生，英语基础知识和基本技能都是一般水平，学生对英语学习兴趣不浓，因此，以调动学生的学习兴趣，学生主动学习为目标。

二.教材分析

(一)教学内容的地位与作用

本课以“Carnival”为话题，模块在Introduction部分通过四个说的活动引入了有关西方节日的词汇，为Reading部分The magic of the mask 的学习做好了词汇与情感的铺垫。

本节阅读课是本模块的主要内容，本文围绕carnival这一主题，主要通过威尼斯这一国家的狂欢节，来使学生认识西方国家的节日及其特点。我设计的这节课主要是利用多媒体通过及其庆祝场面向大家展示这一节日。在对其有所了解的情况下，在带领学生共同学习课文，通过对西方节日身临其境的感受，学生理解课文较轻松较容易。利用网络资源使学生的`学习活动变得多元化，学生更乐于自主学习，主动思考，而达到了乐于协作，勇于创新的学习效果。

(二)教学目标分析 (Teaching goals)

根据《新课标》总目标的描述和教学大纲的要求，结合本课的内容和学生实际情况，我确定了以下教学目标：

1.知识与能力目标：

1)训练学生的阅读技巧，提高学生组织与分析文章的阅读能力;

2)在阅读中通过语境识别新词汇并推断其意思。

2. 过程与方法：培养学生独立阅读的能力,通过自主学习,协作学习来获取信息和处理信息的能力

3. 情感、态度与价值观：让学生更多的了解中国的节日、西方的节日，从而了解世界上其他各个国家的节日。

(三)教学重难点(Teaching Importance and Teaching Difficulty)

教学重点：

1)训练学生的阅读技巧(包括速读、略读、查读等);

2)理解有关狂欢节的描述、起源和历史沿革。

教学难点：用自己的语言总结课文的大意。

三. 说教法(Teaching Methods)

新课标倡导的任务型教学，点拨启发式的教学，借助多媒体展开教学活动。本节课我本着“教师主导，学生主体，师生互动”的原则，分别设计了问答题、讨论题，和口头表述的任务。让学生在我的引导下，积极去讨论，去发现，去归纳文章的内容和发掘内涵。从而实现对文章的整体理解，改变过去只注重语言点，而忽略文章内容的传统教法。

四.说学法(Learning Methods)

外语作为工具学科，它的特点就是要听、说、读、写并举。所以，在学习方法上，我注意引导他们，积极参加讨论，敢于动口，同时，掌握一些基本的阅读技巧，培养学生善于运用所学知识来分析和解决问题的能力;通过小组形式完成多种活动，培养探究和合作意识与能力。

五.教学辅助手段：计算机和自制多媒体课件

六.说教学过程(Teaching Procedures)

Step1 复习导入

教学程序：播放歌曲《恭喜发财》，然后问学生，what kind of festivals can you think of while listening to the song?然后引导学生说出更多关于春节的词汇，并在电脑上给出与庆祝春节场面有关的三个，同时给出这样的问题：think of these scenes,you can think of the spring festival. Then what can you think of seeing the ne__t pictures?接下来在电脑上给出风格各异的狂欢节面具的。

设计意图：复习上节课所学的内容，为本节课的学习做铺垫。既复习了上节课涉及到的词汇，又很自然地进入到今天主要谈论的话题。的展示能更直观地让学生获取信息。准备工作能为整个项目的学习创造气愤、激发兴趣以及指出思维方向，更重要的是，它能训练联想、对比和归纳等认知策略。

Step2:明确目标

教学程序：在电脑屏幕上给出本节课的学习目标。

1. Master the features of Carnival.

2. Analyze and understand the reading material.

3. Guess the meaning of some new words in this passage.

设计意图：给出学生明确的教学目标，使学生能够了解本节课应该学些什么，应该从哪个角度去学习。

Step3: 速读(Skimming)

教学程序：找出每段的主题句

设计意图：训练学生快速阅读能力, 使学生初步感知课文内容，为进一步的阅读理解打下基础。这初步的突破了本节课的一个重点。

Step4: 查读(Scanning)

教学程序：阅读课文的前三段，主要通过design -ask –answer的方法，用小组讨论的形式，同时在电脑屏幕上给出讨论的关键词汇，when, where, what, how。

设计意图：训练学生的查读能力, 小组讨论的活动方式能够提高学生的合作意识，在讨论中共享信息，相互学习。给出关键词汇，学生很容易知道在这部分介绍了节日最基本的信息，when to celebrate, where to origin from, what to do

Step 5 细节理解

教学程序：分别阅读课文四五六段，引导学生对狂欢节进行更进一步的理解。阅读第四段，通过18century三个时间段找出对于戴面具的法律，从men 到 people再到complete ban，戴面具逐渐的被完全禁止，成了一种回忆的;然后给出问题who revived Carnival? When was it revived? 学生从第五段很容易就能找出问题的答案。然后进一步的给学生设置问题。同时在电脑屏幕上给出关键词，time, people, hotel, streets, the main languages, the key. 让学生通过听的形式来了解今天的威尼斯怎么庆祝狂欢节的。

设计意图：通过层层深入，环环相扣的问题加深了学生对文章细节信息的理解。同时这一活动培养学生的合作精神和总结能力。同时使课文内容化繁为简，思路清晰，使学生进一步的了解狂欢节的历史沿革。在此初步的突破了本文的一个难点。

高二英语说课稿篇4

一、教材分析

Making friends《交朋友》一文是高二年级的教材中第二单元的第二课。该单元教学要求有三个方面：一是从课文中学会如何对待朋友如何同朋友交往，二是了解友谊在人生中的重要意义，三是通过友谊这一主题使学生体会到语言文字的魅力。

因此，在对Making Friends的教学过程中应该着力于引导学生概括出文章的要点，提取精要。应该好好地让学生品读、欣赏，从中体会思想感情。这也正好体现了新大纲中要求的“要致力于学生素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语言运用能力。

二、学情分析

高二年级8班的学生在成绩上处于年级中等偏下的位置，由于先期积累不够，对英语学习缺乏信心。本课的主题是容易引起学生兴趣的主题，文章难度不高，希望通过对课文内容和语言的学习，使学生对于英语学习产生更多的兴趣和信心。并且由于班级中英语学习能力两极分化，采取面向全体，因材施教的教学手段，力求让每个同学都真正融入到课堂学习中来。

三、教学目标

根据新大纲要求，结合本文特点和学生实际，设置如下教学目标：

1、知识目标：了解为人处世交友之道。

2、能力目标：

①通过课文的语言学习，掌握知识要点。

②体味学习本文语言特色，培养思维能力和语言表达能力。

3、情感目标

①领会课文所表达的对于友谊的理解和交友的方法，学会更好地同他人相处。

②在英语学习的过程中，理解教材中所包含的情感、态度和价值观。

四、教学方法与教学手段

新课标大力提倡教师是课堂的主导，而学生是课堂的主体。在授课中，引导学生看、读、议，调动他们的多种感官，主动参与学习。同时，以课内知识为触发点，从课内延伸到课外，力求学以致用，丰富学生的知识和生活的积累。具体采用以下教学方法：

1、跳读法：文章篇幅比较长，但是比较浅白，可以用来训练学生阅读的速度，同时找不熟知的生词和短语。语言学家David Wilkins指出，没有语法几乎不能交流思想，没有词汇根本不能交流思量，所以在对一篇文章进行理解之前，疏通生词难词是比不可少的一个步骤。

2、朗读法：语言要通过反复诵读才能品出其中的韵味，让学生读出自己喜欢的句子，加深印象和理解。将书面语言有声化是最基本的阅读技能。朗读过程中学生入于眼、出于口、闻于耳、专于心，能直接感知和体味文章内容；更能加速对文章的理解。

3、讨论法：组织学生讨论，鼓励学生发表对于事情的观点和看法。讨论不仅培养学生的自主能力，同时也锻炼了学生的口头表达能力。

4、互动法：现代教育理论认为学习是学习者在其他学习伙伴的帮助下完成的主动意义建构。教师要确立以合作讨论学习为主要形式的课堂教学组织策略。如何让每个学生都有不同的尝试体验，参与课堂教学，小组合作是有效的组织形式。

5、运用多媒体教学手段：以直观的欣赏或聆听，激发学生学习兴趣。

课时安排：1课时

五、教学过程

（一）布置课前预习：思考为人处世的交友之道

（二）导入：

1、同桌间讨论：说说为什么我会视某某为我的`好朋友。The reason why I regard …as my best friend is …。学生以自身感受会作出各种各样或长或短的回答。

2、播放美文朗读Forever Friends，提问：“对于文章中哪句话印象最为深刻？”

①播放配乐朗读Forever Friends。听之前引导学生关注自己印象最深的一句句子。

②请学生反馈感受。各抒己见。

③总结：好朋友之于我们的人生是如此重要，我们又如何能够交到这样的好朋友。从而引出课文学习。

（三）明确教学目标。承上启下，让学生了解本堂课所要达成的目标。一是从课文中学会如何对待朋友如何同朋友交往，二是了解友谊在人生中的重要意义，三是通过友谊这一主题使学生体会到语言文字的魅力。

（四）研读学习课文的具体流程

1、解决预习时所产生的问题，梳理单词短语。

△将生词gorgeous；genuinely；respond；approachable；spotlight；compliment；brag about；go for；care about；feel at ease；catch up with；zero in on；get a word in edgewise；focus on；light up；tear down通过快速应答的练习，解决预习中所产生的问题。

△通过句子填空练习，加深学生对于这些生词的掌握。

2、提问预习问题，指导学生用跳读方法，抓关键词句，培养学生概括归纳的能力。

1）What was it about Jamie that made everyone notice her？提醒学生强调句的特殊疑问句

2）Going along with this big secret of making friends are a few additional strategies.提醒学生注意此句是一个倒装句

3） It only takes a minute to give someone a compliment or to notice what gifts a person has.提醒学生注意句型：it takes / took + time +（for sb。）to do sth。

3、结合课本上的图表填空练习，让学生理解体会全文内容大意。以跳读法的运用锻炼学生在语段中找出主题句、关键词的能力。

4、建立在理解课文的基础上，完成对课文内容的概括。《新课标》中指出，不能将词汇教学同课文阅读割裂开来。课文大意的概括是建立在了解文章通篇大意的基础上的填空练习，从而加强了学生对于所学的单词短语的记忆。

5、以小组合作的形式完成谚语搭配的任务，并朗读。以经典的谚语使学生对于所学内容有所提升。

（五）对整堂课进行总结并且对学生的表现进行点评。

高二英语说课稿篇5

一、教材分析

Making friends《__》一文是高二年级的教材中第二单元的第二课。该单元教学要求有三个方面：一是从课文中学会如何对待朋友如何同朋友交往，二是了解友谊在人生中的重要意义，三是通过友谊这一主题使学生体会到语言文字的魅力。